Los avances tecnológicos están repercutiendo cada día más en la educación pero lamentablemente esta no ha podido adecuarse a dichos avances que definitivamente podrían contribuir con una educación para todos; pues Internet tiene muchas ventajas que podrían ser aprovechadas por la educación con la posibilidad de crear nuevas formas para comunicarse, enseñar, aprender, compartir e investigar. Si nos referimos a las ventajas de internet podríamos mencionar a los LMS, a cursos y bibliotecas virtuales, MOOC´s, software libre, redes sociales y REA´s.
La cultura digital está transformando a sus usuarios, quienes tienen ya nuevas maneras de aprender y de ser enseñados, quienes deberán desarrollar nuevas habilidades y/o estrategias que les ayuden a adecuarse a esta necesidad. Tales como: técnicas de estudio, fortalecimiento de la responsabilidad, compromiso y respeto, comprensión de textos, habilidades para la búsqueda y selección de información, redacción de opiniones, conocimiento de normativas.
Lamentablemente, Perú sigue sumergido en la enseñanza tradicional y que en la cual aún no llegamos a estándares de calidad, distamos de adecuarnos a esta necesidad de aprender y enseñar a través de otras formas. Quizá iniciándonos en este proyecto de las TIC´s en la educación peruana, lo primero con lo que deberemos contar es la accesibilidad a internet en nuestras escuelas públicas. Según Internet World Stats en Latinamerica Hoy (2012) describe que Perú se encuentra en un 34% en temas de penetración y accesibilidad de internet a nivel de América Latina.
La cultura digital está transformando a sus usuarios, quienes tienen ya nuevas maneras de aprender y de ser enseñados, quienes deberán desarrollar nuevas habilidades y/o estrategias que les ayuden a adecuarse a esta necesidad. Tales como: técnicas de estudio, fortalecimiento de la responsabilidad, compromiso y respeto, comprensión de textos, habilidades para la búsqueda y selección de información, redacción de opiniones, conocimiento de normativas.
Lamentablemente, Perú sigue sumergido en la enseñanza tradicional y que en la cual aún no llegamos a estándares de calidad, distamos de adecuarnos a esta necesidad de aprender y enseñar a través de otras formas. Quizá iniciándonos en este proyecto de las TIC´s en la educación peruana, lo primero con lo que deberemos contar es la accesibilidad a internet en nuestras escuelas públicas. Según Internet World Stats en Latinamerica Hoy (2012) describe que Perú se encuentra en un 34% en temas de penetración y accesibilidad de internet a nivel de América Latina.
Así mismo, continuando con un posible proyecto de la utilización de las TIC´s en la educación peruana sería la creación de lineamientos en estos temas. Según el Instituto de Estadística de la UNESCO (2013) nuestro país no tiene una política de recursos educativos abiertos (REA), pues ni siquiera fue mencionado en sus avances en este tema. Las REAS están definidas por el Foro Mundial de la UNESCO como materiales digitalizados ofrecidos de forma libre y abierta a educadores, estudiantes y autodidactas para utilizar y re-utilizar en la enseñanza, el aprendizaje, la educación y la investigación.
Los Docentes
Frente a este contexto, sin políticas o lineamientos explícitos acerca de las REA´s en el Perú ¿cómo podrían aportar los docentes desde sus aulas? En primer lugar, los profesores tienen que conocer las diferentes posibilidades de herramientas que ofrece el aprendizaje abierto. Muchos de nosotros estamos ya inmersos en todo lo que implica la cultura digital, pero no conocemos que existen recursos como los MOOC, creadores de wikis, material bibliográfico gratuito, etc. Ni siquiera los profesionales que estamos en contacto cercano con herramientas informáticas conocemos a detalle todas las posibilidades educativas que nos ofrece la web, por lo que es prioridad socializar las mismas de forma presencial (a través de capacitaciones) y sobre todo virtual (publicando en redes sociales, enviando comunicación masiva por mail, etc.).
Una vez que nuestros facilitadores conozcan y exploren estas posibilidades, es importante que estén capacitados para poder manejarlas de la mejor manera en el contexto en donde ejercen, es decir que dominen la metodología en el uso de estas herramientas. Por ejemplo, cómo puedo utilizar redes sociales en un curso específico, cómo puedo insertar la creación de un blog como trabajo de evaluación en mi asignatura, etc. El trabajo de metodología tiene que involucrar cómo el estudiante puede aprender el curso del maestro, así como la forma en que el alumno pueda aprender de manera independiente cualquier tema de interés.
Entrevista a la consultora Karen Sylversten sobre el uso del Social Media
en la enseñanza y en su desarrollo profesional
Además, se debe trabajar en la actitud de los docentes que todavía no han interiorizado la importancia de integrar herramientas de aprendizaje abierto en sus cursos. Ellos mismos deberían asumir el rol de alumnos y aprender en línea, tener trabajos de investigación virtual o crear sus propias páginas de publicación de productos. Por el lado de las organizaciones y el Estado, se necesitan campañas que sensibilicen a los maestros en la importancia de este tema en particular, viéndolo como una ayuda más en su labor.
Las Tecnologías
Así mismo, nuestros docentes deberán ser más sensibles y observadores de la realidad en cómo los alumnos se relacionan cada día más con internet para adecuar sus metodologías hacia nuevas maneras de aprender. Los estudiantes hoy quieren usar su propia tecnología para el aprendizaje, su lógica social también incluye al ámbito educativo. Las personas en general prefieren trabajar, aprender y estudiar cuando quieran y desde donde quieran, los recursos y relaciones disponibles en internet cambian el papel de los educadores. De esta manera se va expandiendo el uso de las tecnologías centrando el aprendizaje en el estudiante, expandiendo así una cultura formativa-educativa que otorga responsabilidad al estudiante para aprender con autonomía, el docente ahora debe ahora buscar, comprender, apropiar, generar y compartir conocimientos.
Entre los retos que podemos resaltar tenemos: el transformar las estructuras institucionales atendiendo a modelos de la sociedad del conocimiento (sic), garantizando así la competitividad y sustentabilidad de la institución educativa. Incorporar las tecnologías para la docencia y la investigación, promoviendo el desarrollo de las competencias digitales, permitiendo el acceso a experiencias de aprendizaje abiertas. También, se considera necesario realizar investigación educativa en educación superior centrando la innovación en una cultura que añada la tecnología al modelo educativo.
Asimismo, podríamos ver cuáles de estos puntos se repiten a otros niveles del sistema educativo peruano; ya que los estudiantes deben llegar a la educación superior con bases en una nueva educación relacionada a una nueva sociedad del conocimiento. La tecnología sigue avanzando y en momentos de bonanza económica el estado podría dar un gran salto educativo que significaría una verdadera gran transformación en la población.
Aplicación en el Perú del aprendizaje abierto
El Perú, luego de diez años de sólido crecimiento económico, uno de los más altos del mundo, se enfrenta a un dilema estratégico "los indicadores de la productividad" dilema relacionados con la ciencia, la tecnología y la innovación, precisamente las variables que son los motores del cambio y el crecimiento, que según la Comisión Consultiva para la Ciencia, Tecnología e Innovación (2012) define nuestra realidad como: “…está mal en Educación Superior, preparación tecnológica, sofisticación de los negocios y muy mal en innovación. En esta última variable está en el puesto 113 (de 142), es decir en los últimos lugares”[1].
Para nuestro país el
aprendizaje abierto requiere transformar las estructuras institucionales atendiendo a un mayor espacio a que las personas
aprendan y aporten valor al mundo en el que viven, flexibilizando el
acceso y planificando experiencias, identificando mecanismos que estimulen y
promuevan la innovación docente apoyada en las REA, MOOC y PLE.
Posibilitando así la competitividad y sustentabilidad de la institución educativa para ofrecer ciudadanos capacitados para el mercado laboral y brindar un espacio para poder trabajar, aprender y estudiar. El universo de recursos y relaciones disponibles en internet nos exige revisar nuestro papel como educadores en los procesos de creación de sentido, asesoramiento y acreditación.
Hay que destacar el nuevo modelo implementado en la educación abierta muchos países de Latinoamérica, en donde
el estudiante dedica el tiempo fuera del aula a repasar el material que
normalmente es dictado en clase y ocupa el tiempo en el aula resolviendo
tareas o analizando problemas en colaboración con sus compañeros. Esto nos demuestra que la educación abierta nos demanda preparar una base de
recursos humanos calificados, esto se convertiría en la piedra angular de una estrategia para el
desarrollo social y económico basado en la innovación. El Perú sufre una severa
debilidad y no deberá postergar más los esfuerzos cualitativos y cuantitativos
para fortalecer la cadena completa que la sustenta: la educación.
[1] (Comisión Consultiva para la
Ciencia, Tecnología e Innovación, 2012)
Webgrafía:
- USO DE TIC EN EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE: Análisis regional de la integración de las TIC en la educación y de la aptitud digital (e-readiness) - 2012. Encontrado en: http://www.uis.unesco.org/Communication/Documents/ict-regional-survey-lac-2012-sp.pdf
- Panorama internacional de las TIC en la educación. Barreras actuales y propuestas de futuro. Autor: Mariano Segura. Enero –marzo 2008. Encontrado en: http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=3&rev=78.htm
- Informe Horizon del NMC y la UOC. (2012). Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017. California: The New Media Consortium y Universitat Oberta de Catalunya.
- Comisión Consultiva para la Ciencia, Tecnología e Innovación. (Enero de 2012). portal.concytec. Recuperado el 2013 de mayo de 18, de http://portal.concytec.gob.pe/images/stories/images2012/portal/comision-consultiva/informe_final.pdf
- David, J. (29 de marzo de 2012). Latin America Hoy. Recuperado el 19 de mayo de 2013, de http://latinamericahoy.es/2012/03/29/america-latina-internet-redes-sociales/
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